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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式

一、博爱
我们四(1)班就是一个家,我家有点大,21个女,21个娃,我是他们爸,她是他们妈!(此处应该有掌声)

  说实话,刚接触到小学教学我也很茫然!因为我以前接触的是初高中的教学。我认为小学教师就是多面手,不,是多面能手,琴、棋、书、画不所不晓、唱歌跳舞无所不能!所以,幼儿教育教学是对我的极大挑战,因为我什么都不会啊,但我幸运的是遇到了她——优秀的闵涛(做我领导)(此处应该有掌声哈),我经常在有人无人的时候向她请教,她都无私的教我,就是没有手把手的教我,不然,我也更加优秀哦!

   虽然是副班,但我从来没有认为自己是副班,什么事情都当成自己的事情来做(当然跳舞画画等只有让贤了哈)。“一个学生对老师来说是2%,而对家长来说是100%的希望,设身处地的想,我们要高度重视每一个2%。”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的激励者和引路人,老师是警察是法官是城管(讨人嫌哈)是劳动模范是生产队长是心理学家是医生是护士是护理(洗头洗衣吹发编辫子)是导师是爸爸是妈妈是学生效仿学习的榜样。同时班主任工作千头万绪,杂而要不乱,突发性偶发性,时刻面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点,对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要我们与时俱进,采取更加有力的措施,保障我们有更多的时间和精力了解学生、分析学生关注学生,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步(但很多时候我们都被很多无效无益的无用的事情耽搁了)。

  博爱就是对每个孩子都是一视同仁,关心他们,爱护他们,“关注每个孩子的成长方为清华名师”,每个孩子都像自己的孩子一样,其实比自己的孩子更胜——老师们自己的孩子还没有时间去管他呢?!对不?对,还不鼓掌!我看闵老师和张老师等作为老师是优秀的老师但确实是失职的母亲,从来没有去看看关心一下他们自己的孩子上课的状态,穿衣吃饭的情况——这都是给累的啊,倦怠了自己的孩子!

   我们就是学生的慈母严父,对儿子要培养敢担当,果敢的性格,对女儿要培养他们阴柔之美!严父才能出孝子,严师才能出高徒!我有个一个学生尺,对几个特别跳的学生从爱的角度适度的惩戒一下是必要的是合适的,知道我们学生给那个尺子取的什么名字吗?——正义之剑——斩断陋习陋规的正义之剑——从这个霸气名字可以折射出孩子们多么渴求上进。

   学生的事就是大事,就是自己的事!去年六月的一天晚上一个同学在寝室里洗澡的时候不小心滑倒了,伤到了,我知道后一边与家长联系一边送送学生到医院。给家长明确的说了孩子的受伤经过后,家长很感激老师能够及时的送学生到医院。有时候,我们在上课的时候突然发现一个孩子从教室最后一桌爬到了前一桌,也许他并不是捣乱,而是看见自己的笔筒或者什么东西滚到了前排,我们站在他们的角度来看一个笔筒笔管甚至一块橡皮擦都是宝贝,都是大事!只是我们要关爱他们,给他们分析危害性,甚至给他们说,就是找不到,老师给你买一个(最好说叫家长给买),但上课一定要专注于学习!

   有了爱心有了博爱才不会认为:上班、查班是苦差事,是累死人的活!

二、跟紧(紧跟)

   跟紧班很重要,我们要是经常在办公室呆着,班里的情况不了解,空挡时间很容易出事故,就是有老师上课,我们也要经常去巡视,巡查,及时了解学生的情况,获得第一手资料!不能只是停留在其他老师说第二手信息,只有第一手资料,学生才会心服口服!口服心不服,两眼直发绿,口服心也服,娃娃直接哭(——说明他认识到了错误,后悔了。)!

    抓关键,关键抓,关键时间,关键人物!比如:奖励,学期开始,大考之后,比如本次,本人在这就可以起到抛砖引玉作用!万事开头难,只有在学期开始的时候,对学生行为习惯要求好了,一开始就有了规矩,形成了良好的班纪班规,后面的工作就会轻松很多!对小学生来说,真的像一首歌唱的那样——--陪着他们慢慢变老!真的是要陪着不是放羊,很多时候不是闵老师在班上就是我在班上,有很多时候我们两个都在班上守着孩子们!

三、细节

见微知著,注重细节,对于小学生来说真的是“少年不知愁滋味”的懵懂少年,青葱儿童,他们对“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”很模糊,或者说根本就不知其义!“不知愁滋味”的就成了让老师感觉怪得有滋有味的,真成了我们的淘气包,捣蛋王!这都是由于他们的年龄特点决定了他们的认知水平,所以,我从细节开始处去管理孩子,潜移默化地去引导学生。

大家都知道我们教室里的椅子很多容易撒架,原因就是小小的螺丝很容易掉,只要我们弯下腰,捡起螺丝上上——没有改刀啊,但我们可以用钥匙啊!刚到学校的时候,有次我把掉的螺丝上好,然后用钥匙车了几下就把椅子修好了,当时很多学生就说:哇,杨老师好厉害哦!我当时就给孩子们说,杨老师厉害的地方多着呢!后来灯管不亮了,我检查一下,没有坏,只是位置没有对正,我调了一下灯管的方位,就亮了!(有的学生说的那个修灯具的爷爷都没有修好哦)!前段时间的英语歌赛,有的学生甚至拿英语来考我,当我大声地给他们读了一遍,(当然,只是跟着原来感觉读的哈,唐老师不要骂我把孩子带沟里了哈)但孩子们马上就说,杨爸好厉害,我们中好多人都都认不到,读不来!——这样孩子们从心底崇拜你这个老师了,那老师与他们沟通起来就会方便得多!所以,我们四(1)班的孩子不知道什么是排了个四个男孩是我的儿,10个女孩是我的女!有天上晚课,有个孩子始终要与别人交谈,我就给他幽默了一番:开除你给杨老师当儿子的资格,杨老师的儿子个个优秀,个个上进!我话还没有说,哪知道他居然伤伤心心的掉泪了!下晚自习的时候,我抱着他给他讲了一通道理,他才释然!可见,孩子们对能够得到老师的关爱是多么渴求。

孩子们关注了老师的细节,老师更关注他们的细节:比如饭后,个别孩子放餐具是抛,丢,摔——好像是没有吃好,发脾气一般,弄出很响的声音!给孩子讲了道理后,绝大多数孩子知道轻拿轻放,但是还是有个别孩子一不留神就犯了坏毛病!我和小闵都要批评他,并要求他重新轻放,屡教不改的拿起餐盘绕盆子三圈,再放!从这些细节要求孩子们养成良好的行为习惯!为了使孩子们更容易养成良好的行为习惯,在闵领导的要求下,我给我们四(1)班的孩子们编了个行为准则歌:一二三,要坐端。行动快,莫迟缓。多动脑,勿闲言。老师话,记心田。课余间,不疯撵。见老师,问声安。厕所后,要洗手。课间操,作模范。多喝水,勤锻炼。乖孩子,样样冠。

活蹦乱跳是孩子的天性,但课余间疯撵很容易出安全事故,只要有疯撵的现象我说“课余间”,肇事者就会立刻说得出“不疯撵”!

  班主任工作是一门学问,是一门艺术,育人无止境,管理无边际,作为班主任特别是副班主任,累中也有很多快乐。

  总的来说,在我们家领导和学校领导正确和英明的领导下,我们四(1)班有了更大的进步!
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