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发表于 2019-2-11 20:21:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

一、教研组长、备课组长的角色定位
1、研究活动的参与者    2、自我反思的促进者     3、研讨活动的组织者
4、教学教研的引领者    5、研究氛围的营造者
二、教研组长、备课组长应该发挥的作用
1.具有凝聚力,使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。
2.具有影响力,使自己成为团队中的领军人物。
3.具有号召力,使自己成为充满智慧的管理者。
三、教研活动组织形式的思考
1、听课、评课式:切忌走过场,不注重实效,尤其是不能只说优点,不说缺点,同时,教师要善于提出自己的见解。
2、任务驱动式:布置任务,分配给组内教师思考研究,再交流。这种教研活动与教师的进修学习结合起来,可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确,同时注意检查与交流。
3、教法研讨式:可以就教学方法进行研讨,教师之间互通有无,达到资源优化,形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排,安排一名或几名有经验的教师进行主讲,其他教师做必要的补充、完善,最终达成一致意见,形成最优化的教学方法。
4、学情分析式:活动前要明确分析的任务,分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查,了解其具体情况。开展教研活动时,大家积极发言,提出自己所了解的情况,阐述自己的看法。最终,针对情况,提出解决问题的办法。
5、经验交流式:在活动前要确定交流的主题,明确主讲人。负责经验交流的主讲人,课下要认真准备,其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是,要有布置,有准备,各位教师有豁达的胸怀,畅所欲言,无所保留。
四、有效教研活动策划的五部曲
  第一步:了解教师的需求
  第二步:分析要解决的问题
  第三步:寻找有效的途径
  第四步:选择研讨的形式
  第五步:完善研讨的后续交流平台
五、有效组织教研活动的四要点
1、找准真问题是教研活动的的基础和起点
2、确保教师的主体地位是教研活动的关键
3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础
4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证
六、高效教研活动的策划
变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;
变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效”。
七、备课组“六相互”
相互关心;相互帮助;相互学习;相互尊重;相互理解;相互宽容

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