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发表于 2013-2-22 20:31:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
      本套2013年春第二学期人教版新教材PEP小学三年级下册英语全册教案表格式教学设计由绿色圃中小学教育网免费提供资源。转载请注明出处。
       教案下载方法:右键点击下面的教案附件,选择目标另存为,保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用!


2013PEP新教材三年级下全册教案.rar (73.47 KB, 下载次数: 63923)
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:18 | 显示全部楼层

课时教案
课时进度        第一 周  第2课时(学期第2课时)
课   题         Unit 1 Welcome back to school
                                         Let’s talk
教学目标        主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点        句型:We have two new friends today. I’m from the UK.
   词汇:welcome, USA, Canada

教学难点        Welcome的发音,句型“I’m from ….
课    型        New Lesson        教具        教材相配套的教学录音带和头饰。
        教法、学法及
个性化设计












程        (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.
  2.对话练习:教师:Hello,A.
  学生:Hello,teacher.
  教师:Welcome back to school. Nice to see you again.
  学生:Nice to see you, too.
  请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.师生问侯:
  教师:Good morning, boys and girls.
  学生:Good morning teacher.
  教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
  鼓励学生说出:I’m… I’m from China.
  2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
  3.教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。[使用Let’s talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
  4.教师问:  What’s the girl’s name? (Amy)
  Is she from China? (No)
  What does Amy say?
  让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from the USA.
  学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.
  5.教师解释并教读单词:welcome
  7.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍          
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:24 | 显示全部楼层

课时教案
课时进度        第一周  第三课时(学期第3课时)
课   题         Unit 1 Welcome back to school
                                    Let’s spell
教学目标        1.Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词

教学重点        学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

教学难点        正确书写listen and write 中的单词
课    型        New  Lesson         教具        教材相配套的Let’s chant 的磁带和卡片        教法、学法及
个性化设计












程          (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1.师生做日常口语练习:
     A: Hi, I’m…I’m from…
     B: Hi, I’m…I’m from…
     A: Nice to meet you.
     A: Nice to meet you, too.
  2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
   (二)呈现新课(Presentation)
 1.播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。
 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
  (三)趣味操练(Practice)
  游戏1:看谁拿得快
  出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:29 | 显示全部楼层

课时教案
课时进度        第_2_周第_1_课时(学期第_4_课时)
课   题        Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk

教学目标       
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”
教学重点        对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教学难点        对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
课    型        新授        教具        录音带、单词卡片        教法、学法及
个性化设计












程       
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
   S: Nice to meet you.
   A: Nice to meet you, too.
   T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)
   A: I’m from America.
   老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
 学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Where are you from?该生回答I’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。

4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
       



计        Unit 1 Welcome back to school

Let’s talk
       



思               
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:34 | 显示全部楼层

课时教案
课时进度        第_2_周第_2_课时(学期第_5_课时)
课   题        Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn
教学目标        本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂
Let’s chant通过歌曲巩固本课单词
教学重点        单词的记忆与应用

教学难点        短语的应用
课    型        新授        教具        录音带、单词卡片        教法、学法及
个性化设计












程       
1.        热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
2.        新课展示(Presentation)
教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

3.趣味操练(Practice)
游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲,巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4.课堂评价(Assessment)
内容:做活动手册第5页内容。
目标:检查学生掌握生词情况。
5.课外活动(Add-activities)
听本课的录音,将歌曲表演给家长看       



计        Unit 1 Welcome back to school

Let’s learn       
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:39 | 显示全部楼层

课时教案
课时进度        第_2_周第_3_课时(学期第_6_课时)
课   题        Unit 1 Welcome back to school

Let’s check
教学目标       
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点        Let’s check
教学难点        Let’s check给图片标出正确顺序
课    型        新授        教具        录音带、单词卡片        教法、学法及
个性化设计












程       
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(Presentation)
放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂,
       



计        Unit 1 Welcome back to school

Let’s check       
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 楼主| 发表于 2013-2-22 20:31:43 | 显示全部楼层


课时教案
课时进度        第_3_周第_1_课时(学期第_7_课时)
课   题        Unit   Two   My   family
                              A   Let's   talk
教学目标        1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…
2.词汇:father, friend
教学重点        he和she的意义区分及发音
教学难点        句型:Who’s that man? He’s my…
课    型        新授        教具        录音带、单词卡片        教法、学法及
个性化设计












程        一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit 1 B Let’s talk录音,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 (Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个男生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Tom). 教师对其他学生说:He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that boy?引导学生回答:He’s…
3.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man?的问答练习。
5.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 (Practice)
1.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…

       



计       
Unit   Two   My   family
                   A   Let's   talk


Who’s that man(boy)? He’s my…
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