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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
统编版小学一年级语文上册《语文园地八》课后反思
《语文园地八》教学反思
语文园地八共安排了五个板块的内容。“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记5个生字。会写“工”“厂”两个生字;“字词句运用”拓展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话;“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;“日积月累”编排的是古诗《风》 ;“和大人一起读”是一则《春节童谣》,通过和大人一起阅读,不仅能了解春节的习俗,也能体会到童谣中的淳朴情趣。教学重点为会读“工、厂”等5个生字,会写“工、厂、小、水、月、问”积累词语“果皮、办法、到处”等12个词语;会背《风》《春节童谣》;积累词语,能够理解词意并在句子中恰当运用。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.        “识字加油站”环节中,我的教学思路主要还是先引导学生识记字词,采取趣味识字法,如:牛走独木桥(生)、门里来一口(问)、一撇(厂);拓展其他职业和工作的地方,如“法院、法官”“乐队、乐手”,练习“学校里有老师”这种句式。
2.        “字词句运用”环节中,读一读6组新词,每组词语都有一个共同点,就是都有一个相同的字,引导学生了解同一个字可以组不同的词,在不同的词里它们的含义可能还不一样。创设多种读的方式,如开火车读、抢读,有效地激发学生的学习兴趣,帮助积累和巩固词语。写新年祝福,结合实际。快过元旦了,把所学贺卡祝福格式运用到实践中,学生积极性很高,效果很好。
3.        “书写提示”环节中,先观察笔顺规则,跟师书空,练习描红书写,结合本册所学生字还有哪些也是“先中间后两边”和“先外后内”的书写规律,总结回顾了本学期提示的三条笔顺规则:从上到下,先横后竖;从左到右,先撇后捺;先中间后两边,先外后内。小组分工协作,以知识树的形式展示反馈,效率高。
4.        日积月累,学生先借助拼音自己朗读古诗,把诗读顺,观赏图片,想象感受风的多变,用上不同音量、语速朗读品味,加深对《风》的理解。“书读百变,其义自见。”不知不觉中背诵下来。
5.        和大人一起读,学生为主,大人根据孩子读的不准的地方给予指导。孩子读熟之后,把童谣读给大人听,了解春节习俗,体会过年的快乐。
二、成功之处
1.        在教学这一课的时候,我最大的成功之处是:学以致用。学生学习了写贺卡的格式,课下运用所学,带上真心祝福送给想送的人。学生热情积极主动参与,效果非常好。体会到,学生学习是学生的事儿,那么老师要做的就是调动学生的学习积极性,会事半功倍。
2.学生背诵《风》这首古诗,先让学生自己朗读,观看图片,理解诗意,循序渐进。教师出示不完整的诗句学生补充,逐渐加大难度,在反复朗读中,学生自然而然背诵了下来,真是:诗读百变,其义自现。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:
1.“日积月累”《风》古诗的学习停留在理解、背诵的层次,如让学生在手抄报上以画的形式画出来,效果或许会更好。
2.“和大人一起读”《春节童谣》是为让学生了解春节习俗,课堂上局限于学生熟读成诵,学生是否都读明白了,哪些地方不明白还应挖掘知识,不应把教学仅仅停留在表面上。
四、改进措施
如果再让我上这一课,我会在学习《风》这一课时,让学生在理解的基础上布置用画笔画出他们所理解的风,巩固所学。在“和大人一起读”这个环节中,课前布置学生预习:搜集有关春节习俗,课上交流。请学生讲解春节民俗特色。在学生拼读、组内齐读、熟读的基础上交流哪些地方不明白,全班讨论解答疑惑。


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