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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
统编版小学一年级语文上册口语交际八小兔运南瓜教学反思
《口语交际》教学反思
“有表达的自信心,能积极地参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”,这是第一学段口语交际的目标之一。教师要注重对孩子的思维进行训练,调动孩子学习的积极性。思维的培养要以想象力的开发,提高思维品质。《语文课程标准》中对口语交际教学提出“要培养孩子倾听、表达和应对的能力”,使学生具备文明地进行人际交往的素养。对于低学段孩子来说,说自己想说的话、喜欢的话是他们自身的天性,但是将语言加工成完整、流畅的表达还是有所欠缺的。因此,对于语文老师来说,培养学生口语表达和交际能力是非常重要的教学工作。口语交际的要求是“学生大胆说出自己的想法,进行勇于自由表达” 。
一.教学效果:本次口语交际是本学期最后一篇,因此在《小白兔运南瓜》一课的教学中,我利用“怎么把南瓜运回来的呢?”这幅图的空缺,留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间,让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象,鼓励他们把心里的想法说出来,自由发表意见,营造一个民主、和谐的口语交际氛围。果然,孩子们的方法真是丰富多彩:“找朋友一起把南瓜抬回家。”“把南瓜切开,一块一块搬回家。”“借辆车运南瓜回家。”“搭个顺风车更好!”“搭个跷跷板,叫上小伙伴,把南瓜弹回家。”“用布包住南瓜再滚回家。”……这样的答案正符合一年级孩子异想天开、童言无忌的天性和童真。
二.成功之处:这一过程中孩子的个性得到充分的发展,一定程度上培养学生的创新思维。然后,我要求孩子们在这么多的方法中找找最合适的。孩子们各抒己见,在认真倾听以后,针对对方的问题,提出自己的见解,要求把想说的意思表达清楚。这一环节中,活跃的孩子在交流中思维得到碰撞,语言得到发展,但有部分孩子在倾听的过程中思考得不足,没有多少收获。如果教师这样操作:先对一两个孩子的发言进行指导,然后再分四人小组讨论,这样孩子们的参与面和说话的质量都能大大提高。今后在小组活动指导方面仍需思考、改进。
三.不足之处:一堂课有了活力,只能保证学生能够带着兴趣投入课堂,但是并不能保证整堂课的有效性,也要提高学生接受知识、理解知识和运用知识方面的能力,提高学生的学习能力,不断丰富学生的视野。在一堂课上,要留给学生独立思考的时间,学生有自己的想法;小组讨论,形成小组内部成员的思想碰撞。充分相信学生,老师提出问题,学生交流解决问题。
四.改进措施:作为一个语文老师,教给学生的不止一碗水的知识容量,更是活水源泉,所以老师的语文知识水平要有足够的知识容量,要树立起终身学习和时刻学习的理念,为上好每一堂语文课作铺垫。以后我要把每一堂课当成是优质课打造,强化自己对课堂教学的意识,充分做好课前准备,规范课堂教学,有效落实教学目标,做到一堂课一深度,有准备有成效。


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